Doświadczenia gromadzone przez dziecko podczas różnorodnych interakcji z otoczeniem mogą przyczyniać się do intensywnego rozwoju, mogą mieć mierne skutki rozwojowe lub spowalniać, wygaszać czy zaburzać rozwój jednostki. Również oddziaływania szkoły, w zależności od ich przebiegu i jakości, wspierają potencjał dziecka lub - przeciwnie - blokują go, ignorują, a może się nawet zdarzyć, że wyniszczają. Niniejsza książka, będąca efektem pracy kilku nastu Autorów zajmujących się badawczo pierwszymi lata mi instytucjonalnej edukacji najmłodszych, od słania te mechanizmy i cechy polskiej szkoły, które okazują się czynnikami hamującymi rozwój dzieci, ciekawość poznawczą i motywację do uczenia się. Rozpoznanie tych czynników jest podstawowym warunkiem zainicjowania sensownej zmiany edukacyjnej. [...] Tom składa się z szesnastu tekstów należących do trzech obszarów tematycznych: (1) zagadnienia związane z polityką oświatową i działaniem rynku w obszarze wczesnej edukacji, (2) problematyka konstruowania tożsamości młodszych uczniów, (3) tworząca się w ich umysłach wiedza. Celem pracy Autorów jest refleksyjno-krytyczna rekonstrukcja założeń i skutków edukacji wczesnoszkolnej w polskim systemie oświatowym od etapu przygotowania dziecka do szkoły w placówkach przed szkolnych po przez przejście do systemu szkolnego i przez cały okres kształcenia w klasach początkowych w postaci tak zwanej integracji treści.
Wprowadzenie do serii Palące Problemy Edukacji i Pedagogiki
Wprowadzenie do książki - Dorota Klus-Stańska
Rozdział 1. Dezintegracja tożsamości i wiedzy jako proces i efekt edukacji wczesnoszkolnej - Dorota Klus-Stańska
CZĘŚĆ 1. DYSFUNKCYJNE ZARZĄDZENIE
Rozdział 2. O dezintegrujących aspektach polityki oświatowej wobec wczesnej edukacji - Bogusław Śliwerski
Rozdział 3. Dzieciństwo w ofierze, by przedstawienie mogło trwać - Maria Groenwald
Rozdział 4. Wolny rynek w edukacji przedszkolnej, czyli biznes z dzieckiem w tle - Jolanta Sajdera
CZĘŚĆ 2. KU DEZINTEGRACJI DZIECIĘCEJ TOŻSAMOŚCI
Rodział 5. Gotowi do podporządkowania się. Edukacja przedszkolna jako proces kształtowania zdezintegrowanych podmiotów - Katarzyna Gawlicz
Rozdział 6. Dziecko w procesie socjalizacji szkolnej - ku integracji czy dysonansowi? - Marzenna Nowicka
Rozdział 7. Szkolna petryfikacja rodzącej się tożsamości dziecka - Maria Szczepka-Pustkowska
Rodział 8. "Nieracjonalna i nietwórcza, bo dziewczynka", czyli dezintegracja genderowa jako efakt stereotypizacyjnej pracy szkoły - Lucyna Kopciewicz
Rozdział 9. Kulturowa represja popędu. Rzecz o nienawiści dziecięcej - Wojciech Siegień
Rozdział 10. Wzrastać radośnie w przedszkolnym i szkolnym kiczu. Pytania o współczesną alfabetyzację wizualną dzieci - Małgorzata Cackowska
CZĘŚĆ 3. ROZPAD I DEFORMACJA WIEDZY W MAJESTACIE METODYKI
Rozdział 11. Dezintegracja szkolnego środowiska oraz możliwości jego harmonizowania z infrastrukturą pozaszkolną - Jolanta Kruk
Rozdział 12. Edukacja językowa w szkole - między dążeniem do formalizacji schematu a refleksją nad uczestnictwem w zdarzeniach komynikacyjnych - Małgorzata Żytko
Rozdział 13. (Nie)wiedza społeczna uczniów jako (d)efekt szkolnej edukacji w klasach początkowych - Agnieszka Nowak-Łojewska
Poradnik "12 zasad skutecznej edukacji" został napisany z myślą o wszystkich nauczycielach i edukatorach, którzy chcą uczyć w taki sposób, aby ich uczniowie rzeczywiście się nauczyli. Opierając się na swojej wiedzy i na doświadczeniu zdobytym podczas prowadzenia licznych warsztatów i szkoleń, autorzy sformułowali dwanaście uniwersalnych zasad skutecznej edukacji, wspólnych dla wszystkich typów, szczebli i form kształcenia. Książka to praktyczny przewodnik pełen przykładów, wskazówek i technik do zastosowania w codziennej pracy w szkołach i innych placówkach edukacyjnych. Autorzy w zrozumiały sposób wyjaśniają znaczenie powiązań teorii z praktyką oraz omawiają między innymi takie zagadnienia, jak: grupowanie materiału, procesy koncentracji, wykorzystanie emocji w nauce, potrzeba przerw czy sposoby motywowania uczniów.
160 pomysłów na zajęcia zintegrowane z matematyki w klasach I-III Tyt oryg.: "Sto sześćdziesiąt pomysłów na zajęcia zintegrowane z matematyki w klasach I-III".
